Дефиниција менталног рада

Сусан Цареии прецизно резимира Пиагетијанске приједлоге за разликовање преоперативне и оперативне дјеце. Пре-оперативна дјеца: (1) истодобно прате само једну димензију задатка, (2) не могу конструирати наручене серије или направити прелазне закључке о њима, (3) не могу представљати класе или релације класне инклузије, ( 4) они су егоцентрични: не могу разматрати друга гледишта, (5) немају појам физичке каузалности и (6) не могу разликовати појаву стварности. Са своје стране, деца која су изградила конкретне операције: (1) могу да координирају две димензије, (2) могу да представљају уређене серије и праве прелазне закључке, (3) могу представљати класе и однос класне инклузије, (4) они могу усвојити друга гледишта, (5) бележе физичку каузалност и (6) бележе разлику између изгледа и стварности.

Пиагетијанска теорија сматра да је употреба логичких правила за решавање проблема камен темељац на коме расте интелигенција деце. Међутим, психолози који дају приоритет културним аспектима, Виготски и Лурији, на пример, сматрају да је развој језика као регулатора нечијег понашања, у својству активатора и инхибитора, покретач интелектуалног развоја током средином детињству.

Дефиниција менталног рада

Ментална операција, према Пиагету, је интернализована акција реверзибилног карактера која се комбинира са другим формирањем заједничких структура. Ове структуре зовемо групације. Групације имају две основне операције: идентитет и реверзибилност. Идентитет подразумева да ако се ништа не дода или уклони у "све", оно остаје исто. Реверзибилност значи да ако је трансформација направљена у једном правцу и онда у супротном смеру "све" остаје исто.

Пиагет је сматрао да је појам очувања неопходан услов за групирање. Нове групе су: транзитивност, тхе класификације анд тхе сериалс. Групације су слабе структуре, на пола пута између логичко-математике и психологије. Пиагет је користио својства ових структура да објасни конзервацију, укључивање класа и односа реда, као и разумевање појма броја.

Други приступи менталној операцији

Са менталном пажњом (М) од е + 1 субјект може бити представљен само као ментално стање. Да бисте имали две различите репрезентације, потребна вам је ментална пажња е + 2..

Порекло истраживања о теорији ума сеже у дела Премацк и Воодруфф. Ови аутори су подигнути, узимајући у обзир способност шимпанза да решавају одређене задатке, ако се може закључити да те животиње имају теорију ума, што би значило да они разумију шта се догодило са протагонистом приче која се види у видеу. Основни проблем је да тест који су направили ови аутори није могао да осигура да ли је шимпанза узимала у обзир ментално стање карактера.

Један од најпознатијих задатака је онај који је осмислио Виммер и Пернер за проучавање компетенције дјеце у приписивању менталних стања. Овај задатак се звао лажно веровање.

Лесли поставља порекло теорије ума већ у другој години живота детета, када почиње фиктивна игра и када се појављују прве декларативне употребе језика. Капацитет раздвајања је когнитивни механизам урођеног порекла који је потребан за конструкцију метарепрезентација. Да би објаснио ове урођене механизме, Леслие прибегава појму модуларност. Према том схваћању, постојање метаррепрезентацијског модула омогућава да се сва дјеца развијају на јединствен и снажан начин, иако су изложена таквим различитим друштвеним медијима, способностима да разумију симулације, жеље и увјерења..

Према Веллману, она је стара три године када су деца већ развила теорију жеља - веровања ума.

Пернер тврди да у четири године постоји фундаментална промена у метакогнитивним вештинама детета. Захваљујући овој промени, деца схватају да између ума и света постоје интерне репрезентације које делују као посредници.

Пернер описује три нивоа представљања: примарни прикази (прва година), секундарна предавања (друга година), метапредстављање (након четири године). Примарне репрезентације омогућавају детету да има једноставне моделе света повезане са непосредном стварношћу. Секундарне репрезентације омогућују да будете "теоретичар ситуације".

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Дефиниција менталног рада, Препоручујемо вам да уђете у нашу категорију еволуционе психологије.