Бити дете у данашњем друштву митови о детињству

Велики део литературе која је данас објављена фокусира се на потешкоће које родитељи данас имају када је у питању бавити се, образовати, третирати и управљати односима са дјецом. Чини се да су чешћи него у прошлости очински сукоби и осјећај да су родитељи "превазиђени" због лошег понашања њихове дјеце..

Међутим, друго једнако важно питање би било разматрање перспективе и властитог искуства које дијете има о проласку кроз фазу дјетињства у садашњој ери, коју ћемо анализирати у наставку и може бити сложеније него могли сте да мислите. Погодно је одбацити одређене митове о детињству да добро разумеју психологију малих.

• Сродни чланак: "6 фаза детињства (физички и психички развој)"

Друштвене промјене које данас утичу на развој дјеце

Урра (2007) прави занимљиву анализу фактора који су модификовани у данашњем друштву и који могу утицати на то како се деца данас психолошки развијају данас..

1. Допустивост

Данашње друштво је попустљивије него претходних деценија, када је превагнула ауторитарнија структура (на пример, владине диктатуре превладавају на Западу током већег дела двадесетог века). С друге стране, вриједности које се у посљедње вријеме преносе, можда као реакцијски одговор на покорност наведеном ауторитету, односе се на материјализам, индивидуализам, конзумеризам, хедонизам или релативизам..

• Сродни чланак: "Позитивна дисциплина: образовање из међусобног поштовања"

2. Излагање садржају за одрасле

Велики обим медијских садржаја је усмерен на насилне, сексуалне програме који промовишу успех на основу куповне / економске моћи, конкурентности итд. На које се мора додати колико времена дјеца проводе испред телевизора, интернета, друштвене мреже, видео игре, итд., самостално и без надзора одрасле особе која их може упутити за њихово адекватно кориштење.

3. Тренутни живот је френетичан

Промена у стилу и ритму приватног живота. Паралелно са напредовањем технологија, темпо живота се убрзао на такав начин да је интернализована операција "штоперице" у којој појединац мора обављати што више активности и задатака током дана. Постоји концепт који се зове "програм за децу" који предлаже исти аутор који се користи за одређивање деце која комбиновање похађања школе са бескрајном листом ван-наставних активности и обавезе.

4. Либерализација породичног модела

Структура породице је измењена у односу на претходне генерације. Данас се посматрају једнородитељске, хетеросексуалне, хомосексуалне, реконструисане породице изведене из претходних развода, итд. Сорта је генерисала различите облике породичне организације која утиче на врсту образовања које добија потомство.

С друге стране, тренутно постоји "вишефамилијарни" живот од "изванпознатог" живота: контакт са дједовима, стричевима, рођацима, итд. Је смањен јер родитељи и дјеца имају мање времена за то и стога ограничавају породични живот члановима који живе заједно.

5. Напуштање одговорности

Напуштање улоге неких очева / мајки, којима је узор љубави или љубави збуњен даровима и материјалним наградама у комбинацији са неограниченом пермисивношћу са едукативном улогом која би теоретски била приписана родитељима (понуда времена, посвећеност, дијалог) , активно слушање, подршка, размјена искустава, постављање стандарда, смјерница и ограничења, вриједности наставе, итд.).

6. Испитивање стилова образовања

Образовна неслагања која постоје између породица, у могућности да разликују примену пермисивних, ауторитарних, немарних, презаштитних итд. Стилова. Поред тога, чини се да су разлике између породица и наставника очигледније, стварајући климу пропитивања или неповјерења према наставном лицу у случају могућих санкција које се примјењују на студента).

Заблуде и митови о детињству

Неки од главних митова о психологији дјеце која се данас одржавају су сљедећи.

1. Психолошки есенцијализам

Постоји врста увјерења које дијеле неки од родитеља "превладаних" лошим понашањем дјеце у вези са присуство унутрашњег зла у детету што га наводи да почини понашање губитка поштовања, побуне, пркоса и непослушности. Ништа није даље од стварности. До фазе младости и почетка одрасле доби (око 24-25 година) појединац нема потпуни развој свих можданих структура које му омогућавају да дубоко размишља о својим властитим поступцима или да се понаша зрело, етички, цивилизовани, емпатични; ове структуре су познате као префронтални кортекс.

Малолетник, дакле, он нема тај капацитет који му се приписује да би огорчио постојање свесно и предодређени родитељи, јер у овим годинама дете не зна добро шта је исправно или прикладно у датој ситуацији; учи да то ради Стога се чини неправедно мислити да би се дијете требало понашати као "одрасла особа у минијатури"; дете је дете.

2. Учење не моделује личност

У вези са горе наведеним, не чини се исправним закључити да се дете понаша на одређен неприкладан начин јер "је изашло овако".

Истина је (већ у касном детињству и адолесценцији) да је последња особа одговорна за понашање онај који је изводи и да постоји разлика у темпераменту који дискриминира између ведријих или више "покренутих" појединаца, али није мање истинито од тога дете је у сталном учењу окружење представља одлучујућу улогу у моделирању понашања детета.

Дакле, интеракција између личних фактора (унутрашњих или личних) и фактора изведених из контекста (вањски фактори, као што је тип породице и примљено образовање) су узроци понашања које дјеца коначно показују. У том смислу, различити стилови образовања (демократски, ауторитарни, пермисивни или немарни) представљају одлучујући утицај.

3. Љубав има своју цену

Још једна идеја коју неки родитељи често примјењују је чињеница да је могуће мислити генеришу дечји осећај наклоности према њима кроз материјалне награде, као што је горе размотрено. Насупрот ономе што се може чинити, дјеца су једнако задовољна са пола или четвртине новца који родитељи улажу под изговором да су мала дјеца сретна..

Истраживање и анализа великог броја интервјуа и свједочења у посљедњој деценији указују на то да млади цијене много више од конкретних материјалних награда време и пажња коју њихови родитељи посвећују свакодневно.

Активно слушање, дијалог, заједничко доношење одлука, заједничке активности, емпатијски и разумски став пред тешкоћама који могу настати у оба дијела, итд., су аспекти који се рачунају у много већој мјери од чињенице доступности најновијег конзолног модела на тржишту.

Закључак

Претходни редови су замишљени да буду скуп рефлексија које, у одређеним случајевима, могу помоћи родитељима да дубље разумију разлоге зашто понашање вашег малог није очекивано. Анализа наведених погрешних увјерења може ријешити алтернативне свакодневне ситуације сукоба, у којима примјена емпатијског капацитета може бити од виталног значаја.

Библиографске референце:

• Урра, Ј. (2007). Мали диктатор. Сфера књига: Мадрид.