Која је казна у психологији и како се она користи?

Казна је један од централних концепата психологије понашања. То је техника модификације понашања која има за циљ да смањи или угаси понављање понашања.

То је, исто тако, концепт који су неке дисциплине изван психологије, као и субдисциплине у њему, стално разматрале и критиковале; посебно за педагогију, педагошку психологију, клиничку психологију и организациону психологију.

У колоквијалном језику, термин "казна" је такође проширен и напуњен различитим значењима, што је често они га користе као синоним за емоционалну или физичку штету.

То је разлог зашто прича о "кажњавању" може имати неке варијације према томе ко користи концепт, а може довести и до различитих конфузија. У овом чланку ћемо конкретно видети која је казна у психологији традиције понашања (посебно у кондиционирању операната) и како се она користи.

• Можда сте заинтересовани: "Бихевиоризам: историја, концепти и главни аутори"

Шта је казна? Користи се у кондиционирању операната

Појам кажњавања примењен у психологији излази из струје оперантског кондиционирања. Потоњи је систематизован од стране северноамеричког психолога Фредерика Скинера, који се вратио класичнијим теоријама кондиционирања које су развили Џон Вотсон и Иван Павлов; а касније је радио други амерички психолог: Едвард Тхорндике.

Класично кондиционирање се односи на начин на који учимо понашање представљањем стимулуса. У веома широким потезима, класично кондиционирање нам говори да када се покаже стимуланс, појављује се одговор (акција или понашање)..

Оперативно условљавање, са своје стране, предлаже да наведени одговор буде праћен одређеним последицама. А ово последње јесте елемент који дефинише да ли се понашање понавља или смањује.

Дакле, оперантско кондиционирање анализира како и које су посљедице које могу произвести или елиминисати одређено понашање или радњу. За то је било потребно користити различите концепте који су значајно утицали на теорије и интервенције модификације понашања. Међу овим концептима су "посљедице" и "казна", видјет ћемо у наставку.

• Можда сте заинтересовани: "4 образовна стила: како ћете образовати своју децу?"

Посљедица и казна према психологији понашања

Укратко речено, последица је ефекат понашања. Другим речима, то је оно што се дешава након одређене акције. Последица може имати два могућа исхода: или може проузроковати да се акција понови, или може узроковати да се акција смањи.

Први случај је "позитивна посљедица", јер појачава понашање и фаворизује његово понављање. У другом случају говоримо о "негативној посљедици", јер је њен главни ефект сузбијање понашања. Тада видимо да, упркос томе што често користи концепте као што су "позитивно" или "негативно", у контексту оперантног условљавања није ријеч о терминима који означавају морал, то јест, не треба их схватити као "добро" или "лоше", али у смислу њених ефеката и према начину на који је представљен стимуланс.

Дакле, последица може и ојачати понашање и потиснути га. А ово друго зависи од тога како се примењује и каква је његова сврха. Тада можемо разликовати двије врсте посљедица:

1. Позитивна последица (појачање)

Условљавање оператера нам говори да треба ојачати понашање, потребно је представити или повући стимуланс. Циљ презентације и повлачења је увијек појачати понашање. Ово последње се може десити кроз две различите акције и елементе:

1.1. Позитивно појачање

Позитивно појачање је оно што се дешава кроз презентацију пријатног стимулуса. На примјер, када се особи даје потицај (материјални или нематеријални) који воли, након што је имао очекивано понашање. Класичан може бити дати слаткиш малом дјетету када је учинио нешто што желимо поновити. У традиционалнијем контексту експеримената на животињама, Примјер позитивног појачања је када се штакору даје куглица хране након притиска полуге.

1.2. Негативно појачање

Негативно појачање састоји се од уклањања непријатног стимулуса. На пример, уклоните нешто што особа не воли: ако дете не воли да ради домаћи задатак, негативно појачање је да се смањи број последњих након што је имао жељено понашање (јер ће то узроковати понашање поновити).

Други пример је када аларми почну да се чују у аутомобилу који указују да немамо сигурносни појас. Ови аларми се уклањају само када поставимо појас. То значи да њихово повлачење појачава наше понашање.

2. Негативна последица (казна)

С друге стране, негативна посљедица, која се назива и "казна", има за циљ сузбијање понашања. Као иу претходним случајевима, неопходно је представити или повући стимуланс; само у овом случају, Сврха је увијек угасити или барем умањити појаву понашања. Горе наведено слиједи механизам учења који је сложенији од позитивних посљедица и може се појавити на два могућа начина:

2.1. Позитивна казна

У овом случају постоји подстицај који изазива гађење или одбацивање, тако да особа или организам повезује понашање са тим неугодним осећајем и онда избегава његово понављање. На пример, електрични експерименти су коришћени у експериментима са животињама када обављају нежељено понашање. Пример међу људима, могу бити казне засноване на непријатним речима или физичким приступима.

Често казне гасе или умањују понашање само привремено. Поред тога, они могу појачати негативну емоционалну повезаност са понашањем или са условљеним стимулусом, што је ситуација (то може бити једноставно присуство особе) која упозорава на негативан стимуланс који се приближава.

2.2. Негативна казна

Негативна казна састоји се у уклањању из пријатног стимулуса. На пример, када уклоните особу нешто што вам се свиђа. Типичан случај би могао бити уклањање дјетета играчком коју воли након што је имао понашање које не желимо да понови.

Према томе колико кохерентности и односа постоји између нежељеног понашања и подстицаја, такво понашање може се угасити краткорочно или дугорочно; и може или не мора бити генерализован на друге контексте или људе.

Другим ријечима, може се десити да дијете само потискује понашање када је пред одређеном особом (оном која увијек одузима играчку), али је не потискује пред другим људима или у другим околностима. У овом случају важно је да постоји логичан и непосредан однос између негативних посљедица и понашања које желимо угасити. Коначно, чак и ако понашање изумре, то не значи нужно да је замијењено референтним моделима који резултирају алтернативним и пожељнијим учењем..