Касна адолесценција што је то и физичке и психолошке карактеристике

Адолесценција је један од најсложенијих и најтежих периода које проводимо кроз наш животни развој. То је фаза раста у којој престајемо да будемо деца да постанемо одрасли, почињемо да стичемо све више одговорности и будемо независнији и тренутак у којем креирамо свој идентитет.

Завршна фаза адолесценције, претходних година уласка у одрасло доба, то је оно што неки аутори зову касна адолесценција. О овом еволутивном моменту ћемо говорити у овом чланку.

• Сродни чланак: "8 најчешћих менталних поремећаја у адолесценцији"

Адолесценција: време промена

Транзиција између детињства и одраслог доба То је фаза развоја коју карактерише присуство великог броја промена, и физичких и психичких и социјалних. Ова фаза се довршава у касној адолесценцији, али пре него што се ово догоди, јављају се многе појаве које омогућавају боље разумевање.

На првом месту, појављивање пубертета се истиче као тренутак који ће означити почетак адолесценције иу којој Почињу да се генеришу различите промене услед деловања неуроендокриног система (посебно пре активације хипоталамуса и хипофизе) и стимулације производње и деловања полних хормона који потичу од мушкараца и жена.

Тело расте (неравномерно), а кости и мишићи су ојачани и развијени, развијају се примарне полне карактеристике (у основи унутрашње и спољашње гениталије и појава прве менструације / загађења) и секундарне (длаке на лицу, телу). и пубис, промене гласа, раст груди). Овај раст се убрзано одвија на почетку, мада мало по мало успорава како године пролазе..

На когнитивном нивоу и како се развија префронтални кортекс, мало по мало адолесцент ће стећи способност самоконтроле и самоуправљања, ментална флексибилност, способност да инхибирају и бирају њихово понашање и пронаћи и организовати властите циљеве и мотивације, планирати и предвидјети резултате.

Самоцентрираност дјетињства уступа мјесто другој егоцентричности, коју карактеризира присутност мисли о свемоћи у облику особне басне и стварања имагинарне публике (с обзиром да други проматрају и дају важност нашем понашању). Како субјект сазријева, ова егоцентричност ће се у већини случајева смањити.

Стварање идентитета

Али несумњиво један од најважнијих психолошких прекретница ове животне фазе је стицање идентитета одвојено од остатка света. Адолесцент престаје да види себе само на основу онога што остатак света сматра за њега и гради самопоимање, почиње да вреднује сопствену комплексност и жели да експериментише како би пронашао себе. У овом тренутку субјекат почиње да тражи друштвену укљученост и тражи већу независност.

Сигурно је раздвајања у односу на породицу и имају тенденцију да се више фокусирају на групу пријатеља, као битне елементе у развоју аспеката идентитета и осјећаја друштвене припадности. Исто тако, друштво почиње да им додељује све веће одговорности и захтева од њих више.

Све то чини да скуп промјена које се адолесценти морају суочити може постати веома стресан и тешко за њих да претпостављају, што је посебно осјетљива фаза развоја.

Касна адолесценција: шта је?

Адолесценција се може поделити у неколико фаза: рана адолесценција у доби од једанаест до тринаест година (када се пубертет обично јавља), адолесценција у доби од четрнаест до шеснаест / седамнаест и касне адолесценције, што ћемо видјети у наставку.

Касна адолесценција се сматра еволуцијским моментом непосредно пре одраслог доба, након што је протекло веӕина адолесценције. Конкретно, касна адолесценција се идентификује са другом половином друге деценије живота, у период који може да варира између 15 и 21 године (Неки аутори сматрају да је дат од 15 до 19, други предлажу између 17 и 21).

У овом виталном стадијуму сматра се да је већина најзначајнијих матуративних промјена на физичком нивоу већ наступила (што је типичније за рану и средњу адолесценцију), иако то не значи да се тијело не развија даље..

• Можда сте заинтересовани: "Три фазе адолесценције"

Когнитивни и матуративни обим

Што се тиче когнитивних и социјалних аспеката, сматра се да су у касној адолесценцији већ успостављене нај апстрактније размишљање и способност да се процијене посљедице њихових дјела..

То је много стабилнији стадијум од оних који му претходе, а карактерише га много више одрасло мишљење и усредсређено не толико на садашњост и непосредност, већ на будућност. Идентитет је углавном консолидован и већ сте успоставили вредности (мада се могу мењати током времена). Присуство јаког идеализма и илузије је уобичајено, мада се могу појавити и неизвесност и забринутост и психолошки и здравствени проблеми..

Повремено се може појавити мала криза (такозвана криза од 21, иако се све више одлаже у данашњем друштву), у којој се адолесцент почиње суочавати са захтјевима одрасле особе на послу, пар и друштвено учешће.

Упркос свему, морамо имати на уму да смо још у адолесценцији и још увек недостају аспекти да се заврши развој чак и на биолошком нивоу (На пример, префронтални кортекс није у потпуности развијен до најмање 25 година у већини људи, или чак преко тридесет).

Психосоцијални аспекти

Што се тиче личних односа, већа стабилност и мање експериментисања истичу се него у другим периодима адолесценције, и На релационом нивоу, контакт са великом групом више није толико тражен ако не, обично се више пажње посвећује односима од особе до особе иу приватности (иу романтичним односима и пријатељству).

Они су много независнији И породица и вршњачка група (иако су и даље веома важни) и њихове вриједности и поступци више не овисе толико о ономе што други сматрају. Што се тиче породице, раздвајање које се врши у почетним тренуцима адолесценције се смањује и повезује се са породичним окружењем порекла. Њихово учешће у заједници је много веће и обично је време када желе да "поједу свет"..

Библиографске референце:

• Цасас Риверо, Ј.Ј. и Ценал Гонзалез Фиерро, М.Ј. (2005). Развој адолесцената. Физички, психолошки и социјални аспекти. Цомпрехенсиве Педиатрицс, 9 (1): 20-24. Адолесцент Медицине Унит. Педијатријска служба. Болница у Мостолесу, Мадрид.
• Цастиллеро Мименза, О. (2016). Кибернетско малтретирање: узнемиравање у мрежи. Предлог анализе и интервенције. [Онлине] Универзитет у Барселони. Доступно на: хттп://хдл.хандле.нет/2445/103343.
• Паркер, Ј.Г. & Асхер, С.Р. (1993). Квалитет пријатељства и пријатељства у средњем детињству: Везе са прихватањем и осећањем усамљености и друштвене незадовољства. Развојна психологија 29, 6-11.
• Сиегел, Д. (2014). Браин Сторм Барселона: Алба.
• Иоунисс, Ј. и Смоллар, Ј. (1985): Адолесцентски односи са мајкама, очевима и пријатељима. Цхицаго: Университи оф Цхицаго Пресс