45 најбољих реченица Лев Виготског

Лев Виготски је једна од најважнијих личности у психологији образовања и развоја.

Њихове идеје, које се одражавају у њиховој "социокултурној теорији", фокусирају се на то како су људи активни ученици, најискуснији појединци нам могу пружити веома драгоцјену помоћ како бисмо на крају изградили властито учење и како је језик основни алат који омогућава пренос знања.

• Можете се упустити у идеје овог лика у нашем посту: "Социокултурна теорија Лев Виготског"

Најбоље изразе Виготског

Виготски је такође познат по дебати која је изазвала његову теорију о ономе другог психолога који је био заинтересован за когнитивни развој деце: Јеан Пиагет. Постоји неколико разлика у доприносима оба аутора.

Међутим, и Виготски и Пиагет су пружили драгоцене информације за ову парцелу психологије. Ово показује комплексност когнитивног развоја.

• Сродни чланак: Пиагет вс Виготски: сличности и разлике између њихових теорија

Пошто је Виготски изрекао веома вредна именовања за психологију, у овом чланку наћи ћете својих 45 најбољих фраза. Почнимо.

1. Психологија пада у ћорсокак када анализира вербалне мисли у својим компонентама, мисли и ријечи, и проучава их у изолацији

Виготски објашњава да је дијалог важан психолошки алат у развоју дјететовог размишљања. Дјеца расту и развијају се, а како се то догађа њихов основни језик постаје сложенији.

2. Наставник мора преузети улогу фацилитатора, а не провајдера садржаја

Ученик је онај који мора градити учење, наставник га само прати на путу.

3. Сам дефект не одлучује о судбини личности, већ о друштвеним последицама и њиховој социо-психолошкој реализацији. Из перспективе будућности, педагогија је огроман извор могућности за формирање човјека и његове будућности

За разлику од Пиагета, који сматра да се учење одвија индивидуално. Виготски мисли да се учење одвија захваљујући друштвеним интеракцијама, уз подршку неког стручњака.

4. Искуство нас учи да се мисли не изражавају ријечима, већ се кроз њих остварује

Језик је неопходан за размишљање, сматра Виготски. Когнитивни развој деце се дешава захваљујући неформалним и формалним разговорима са одраслима.

5. Мозак није само орган који је способан да сачува или репродукује наша прошла искуства, већ је и орган за координацију, креатор, способан за прераду и стварање елемената прошлих искустава са новим нормама и приступима.

И Пиагет и Виготски мисле да смо активни шегрти, а не пасивни.

6. Нема бољег учења од искуства властитог искуства

Искуствено учење је несумњиво једна од најмоћнијих облика учења.

7. Људско учење претпоставља специфичну друштвену природу и процес којим дјеца приступају интелектуалном животу оних који их окружују

Теорија Виготског фокусира се на то како социјална интеракција утиче на учење

8. Култура се прилагођава типичном човеку, нормалном, према његовом уставу, атипични развој условљен дефектом не може бити укоријењен у култури на другачији и индиректан начин, као што се дешава код нормалног детета.

Фраза Лава Виготског који позива на дубоко размишљање.

9. Мисао се може упоредити са облаком који баца кишу речи

Однос између језика и мисли је јасан, каже Виготски. Језик је кључни за људски развој, јер олакшава размјену знања.

10. Знање које не долази из искуства није стварно знање

Искуство је кључ нашег учења и неопходно је за когнитивни развој људи.

11. Разумијевање језика других није довољно да би се разумјеле ријечи; потребно је разумети његову мисао

Виготски, мисао и језик су блиско повезани. Учење се одвија у комуникативној и друштвеној средини.

12. Савремена психологија - у опћој и дјечјој психологији - посебно откривају склоност да се комбинују психолошки и филозофски проблеми

Одраз Виготског о томе шта је психологија.

13. Људи са интензивним страстима, који постижу велике подвиге, који имају јака осећања, велике умове и јаку личност, ретко се јављају од добрих дечака и девојчица.

Светли умови пркосе друштвеним наметањима.

14. Учење је више од стицања способности размишљања; је стицање бројних вјештина за размишљање о различитим стварима

Језик значајно побољшава наш когнитивни развој. Сложене менталне активности потичу из основних друштвених активности

15. Наши родитељи преносе оно што су претходне генерације откриле

Наши родитељи су фацилитатори нашег учења и преношења знања, јер се когнитивни развој заснива на друштвеним интеракцијама, уз подршку некога више стручњака.

16. Проведено понашање је незнатан дио могућег понашања. Човек је у сваком тренутку пун неиспуњених могућности

Култура ограничава наше поступке и мисли.

17. Ако дамо студентима могућност да разговарају са другима, дајемо им оквире да сами размишљају

Виготски је одувек био снажан заговорник колаборативног учења и више је радио на утицају социокултурног окружења на когнитивни развој.

18. Ријеч лишена мисли је мртва ствар, а мисао која се ставља у ријечи је само сјена

Фраза са одређеним ироничним додиром на мисао и језик.

19. Оно што дијете може данас да ради уз помоћ, моћи ће сутра

Што се тиче сарадње са неким стручњаком. Виготски, у јасној вези са чињеницом да одрасли олакшавају учење деце.

20. Игноришући проблем свести, психологија се затвара у приступу проучавању сложених проблема људског понашања. Она је приморана да се ограничи само на разјашњавање најосновнијих веза живог бића са светом

Да би се решили проблеми, они се морају поштовати у целини.

21. Када психолошка природа није правилно схваћена, односи мисли с ријечју у свој његовој стварној сложености не могу се ни на који начин разјаснити.

Као и претходна реченица, да бисте ријешили проблем морате бити објективни.

22. Проблем психолошке природе свести је константно и намерно изостављен у нашој психологији. Сви покушавају да то не виде, као да нова психологија не постоји

Именовање о психологији која доводи до размишљања.

23. Учење је као торањ, морате га градити корак по корак

Лев Виготски, овај цитат изражава његов концепт скеле.

24. Проблеми произлазе из теорија

Потешкоће нас терају да тестирамо нашу интелигенцију, оне су моменти раста.

25. Потреба може бити заиста задовољна само кроз одређену прилагодбу стварности

Култура у великој мјери одређује наше потребе.

26. Прави правац развоја мисли није од појединца до друштвеног, него од друштвеног до индивидуалног

За разлику од Пиагета, Виготски ће остати упамћен по свом доприносу друштвеној визији учења

27. Највише дивљења је да се свест језика и друштвеног искуства појављују истовремено и на потпуно паралелан начин

Конструкција језика и друштвеног искуства они су блиско повезани.

28. Дискурс и дјеловање су дио исте комплексне психолошке функције, која је усмјерена на рјешавање дотичног проблема

Дијалог је важно психолошко средство у рјешавању проблема.

29. Агенти за образовање могу олакшати учење, али ученик га мора изградити

Виготски се односи на потенцијал зоне проксималног развоја. Образовни агенти су фацилитатори знања који нам помажу у когнитивном развоју. Виготски је један од највећих експонента социјалног конструкционизма.

30. Преко других постајемо сами

Виготски наводи да појединци уче кроз друштвене интеракције и да је колаборативно учење неопходно средство за когнитивни развој.

31. Језик је алат алата

Један од Виготских слогана о психолошком развоју.

32. Ум не може бити независан од културе

Нема људи као изолованих појединаца

33. Дете почиње да доживљава свет не само кроз његове очи, већ и кроз свој говор

Језик допушта стварање погледа на свијет.

34. Педагогија мора бити оријентисана не на јучер, већ на јутарњи развој дјетета

Педагогија схваћена као развојни вектор.

35. Шта се догађа између субјеката и објеката?

Размишљање о начину на који људска бића постају агенти, тј. Да буду свјесни својих намјера.

36. Да бисмо разумели више функције понашања, морамо открити начине на које људско биће учи да организује и усмерава своје понашање

Виготски прави разлику између виших психолошких процеса и основних.

37. Ми се поучавамо на исти начин на који упућујемо друге; употребом речи као алата

Размишљање о учењу.

38. Постајемо сами себе кроз друге

Наше окружење нас обликује.

39. Структура говора није једноставна рефлексија структуре мисли, зато што се речи не могу ставити кроз мисли као одећа по мери.

Један од Виготских размишљања о односу језика и мисли.

40. Историја развоја знакова води нас ка много опћенитијем закону који уређује развој понашања

Трансформација кроз језик је једна од парцела менталног развоја.

41. Учење усмјеравања менталних процеса помоћу ријечи и знакова је саставни дио процеса формирања концепта

Чини се да се концепти развијају међусобно.

42. Искуство нам говори да мисао није изражена кроз речи, већ да се она развија у њима

Мисао није нешто потпуно одвојено од језика

43. Све што је познато о психичком развоју показује да је његова суштина у промени међуфункционалне природе свести

Развој психолошких функција укључује многе различите процесе

44. Иза речи је граматика мисли, синтакса значења

Интересантна ствар у језику је оно што је изван речи, јер им то даје смисао.

45. Интересантна ствар у вези са људским умом је начин на који се она трансформише, а ипак остаје

Постоји равнотежа између промена и онога што остаје стабилно.