18 најбољих цитата психолога Јероме Брунера

Џером Брунер ће увек бити запамћен као покретачка снага когнитивне револуције. Овај психолог, рођен у Сједињеним Државама 1915. и умро 2016. године, био је једна од водећих личности науке о понашању у 20. веку.

Доктор Харварда, он је нацртао линију истраживања која се фронтално супротставила теорији понашања Б.Ф. Скиннер, Јохн Б. Ватсон и други, развијајући своју когнитивну теорију.

• Биографија Јероме Брунер

Фразе и мисли Јероме Брунер

Веома инспирисан радовима Јеана Пиагета, Брунер је такође говорио о људском учењу, креирајући своју теорију модела учења.

У овом чланку ћемо сазнати нешто више о Јероме Брунеру кроз неколико познатих цитата и фраза које ће нам омогућити да се приближимо раду овог феноменалног истраживача..

1. Лакше је да активирате своја осећања него да предузмете акцију.

Усмереност осећања и њихов утицај на наш дан у дан.

2. Образовање мора, не само за преношење културе, већ и као пружалац алтернативних погледа на свет и оснаживач воље да их истражи..

Критичко размишљање је један од основних кључева учења. Без истраживања нема рефлексије.

3. "Морамо избећи да се ученицима досађује у школама"

У занимљивом интервјуу који је Брунер дао Ел Паису, сјеверноамерички психолог објаснио је неколико кључева о томе како школе требају научити да воле знање.

4. Верујем у школу која не само да учи децу о ономе што знамо о свету, већ их учи да размишљају о могућностима.

Образовање засновано на утопији, креативности и напретку.

5. Да ли дјеца уче религију? Имам веома англосаксонски менталитет, верујем у раздвајање Цркве и државе.

О секуларизму у школама. Његов вид је јасан и меридијан.

6. И овде и свуда, поред дебате, образовање треба средства. Треба вам инвестиција.

Реална фраза о образовању у 21. веку.

7. Суштина креативности је да се искористи знање које већ морамо покушати ићи корак даље.

О његовој концепцији креативности.

8. Ученике треба охрабрити да сами открију свијет и односе.

Учење и лаиссез-фаире као кључ за повећање нетакнуте радозналости сваког детета.

9. Ми смо "приповједачка" бића, а откад смо били дјеца, стекли смо језик који објашњава те приче које носимо у себи.

Интересантна визија о томе зашто људска бића комуницирају са високим степеном сложености, преко језика.

10. "Размишљање о размишљању" треба да буде главни састојак било које оснажујуће образовне праксе.

Метакогниција нас учи да процењујемо своје мисли и приступамо вишим нивоима мудрости.

11. Учење је процес, а не производ.

Никада не престајемо учити и преформулисати наше мисли кроз сензорско и психичко искуство.

12. Дијете које приђе новом проблему је као научник који истражује на граници свог природног поља проучавања.

Изван зоне когнитивне удобности, сви смо нагнани да нађемо нове и боље начине рјешавања проблема и решити непознанице.

13. Риба ће последњи открити воду.

Идеја која нас упућује на идеју свеприсутности: оно што нас окружује, понекад, је управо оно што нам се највише дешава незапажено.

14. Добри наставници увијек раде на граници ученичких компетенција.

Стимулисање нових компетенција и вјештина заснива се на овом принципу који је у овој реченици описао Јероме Брунер.

15. Схватање нечега на неки начин не спречава да се оно схвати на друге начине.

Можда звучи као да нема смисла, али Јероме Брунер је задужен да нас подсети да стварност не само да чита.

16. Главна карактеристика игре (и одрасли и деца) није садржај већ начин рада. Другим ријечима, игра је начин приближавања активности, а не сама активност.

Помисао на Јероме Брунер која нас може навести на размишљање.

17. Знање је корисно само када се трансформише у конкретне навике.

Ако се знање не преноси на дневне активности, оно је од мале користи.

18. Постоји универзална истина о људској спознаји: способност да се бави знањем надмашује потенцијално знање које остаје у нашем окружењу. Да би се суочили са овом разноликошћу, људска перцепција, памћење и когнитивни процеси су вођени стратегијама које штите наше ограничене капацитете тако да нас не превладају хиљаде стимуланса које пружа окружење..

Склони смо да ствари перципирамо на систематичан и прототипски начин: то нам помаже да разумемо и генерализујемо, а самим тим и да опстанемо у веома сложеном свету..