Људи са великим ученицима имају тенденцију да буду паметнији

Често се каже да су очи огледало душе, иу томе има неке истине. Одавно је познато да ученици нису ограничени да се шире и контрахују реагујући на светлост, већ и то у реакцији на менталне процесе који се јављају у нашем мозгу..

На пример, када видимо нешто или некога кога привлачимо, они се више шире да не би изгубили детаље онога што је пред нама. На исти начин, у једноставним задацима памћења, уочено је да се ученик шири док се елементи чувају у меморији и склапају се сваки пут када се памти нешто претходно меморисано..

Дакле, наш поглед изражава више нашег унутрашњег света него што бисмо очекивали. Међутим, недавна истрага даље идеју, пружајући нове доказе о односу између понашања ученика и нашег психолошког аспекта: људи са већим ученицима имају тенденцију да буду паметнији, у статистичком смислу.

Веза између ученика и флуидне интелигенције

Резултати овог истраживања, објављени у часопису Цогнитиве Псицхологи од стране тима америчких психолога, то показују пречник ученика је повезан са вишим резултатима интелигенције. То значи да групе људи које имају веће ученике имају веће шансе да буду паметније од осталих, иако ово правило не мора бити испуњено у свим појединцима.

Да би се спровело ово истраживање, коришћена је група од 331 добровољца, а величина ученика у којој су усвојили своју "подразумевану" величину је измјерена како би се осигурало да разине свјетлости не утичу на резултате. Поред тога, психолози су узели у обзир варијабле као што су старост, пол или конзумирање одређених супстанци као што је никотин. Када се утицај ових варијабли одузме од једначине, појавила се корелација између величине ученика и интелигенције..

Међутим, обавештајна мера чији је однос према пречнику ученика забиљежен у овој групи психолога није била никаква интелигенција.

Конкретно, реч је о флуидној интелигенцији, једној од најважнијих компоненти ИК-а. У основи, флуидна интелигенција се односи на менталну агилност којом проналазимо решења за непредвиђене и нове проблеме. Дакле, то је тип интелигенције који не зависи од нашег културног нивоа или знања стеченог током година.

Како је ово објашњено?

Оно што узрокује овај однос између величине ученика и виших резултата у флуидној интелигенцији је, за сада, мистерија. Наравно, то би могла бити лажна корелација, да буде резултат необичне шансе или да се покаже да постоји варијабла између ове две, која истовремено изазива и једно и друго. На пример, могло би бити да људи са већим зенама од нормалних долазе из линије предака са неуроанатомским карактеристикама које их чине паметнијим..

Још једно кратко објашњење је оно које је предложио Јасон С. Тсукахара, један од истраживача одговорних за студију. Одговор би могао бити у мрежи неурона осјетљивих на супстанцу звану норадреналин која се налази у дијелу мозга познатог као лоцус цоерулеус, који се налази у можданом деблу. Он истиче да су друга истраживања показала везу између нивоа активности ове групе нервних ћелија и величине ученика. У исто време, норепинефрин повећава вероватноћу да неурони комуницирају једни са другима, стварајући нове неуронске путеве који олакшавају проналажење могућих решења и разматрају више опција..

Да би се ово појаснило, неопходно је поновити истраживања овог типа у неколико контекста и видјети да ли је корелација присутна у свакој од њих. На тај начин, одатле можете почети да развијате теорију која објашњава феномен.