7 најбољих реченица Виготског

Познавање најбољих Виготских фраза је исто као и познавање "Мозарта" психологије развоја и образовања. Лев Семенович Виготски (1896-1934) је водећи бјелоруски психолог и лијечник, претеча совјетске неуропсихологије и теоретичар развојне психологије..

Виготски написи и фразе су дуго игнорисани. Нешто што га није натерало да одустане од одбране идеје: култура игра веома важну улогу у развоју менталних процеса. Заправо, гледајући са зрелошћу да је пролазак времена, можемо рећи да је њихов допринос значио револуцију, посебно у тој области тако плодној да дијеле психологију и образовање. Многа истраживања, размишљања, чланци и фразе Виготског фокусирана су на:

• Улога језика у људском понашању.
• Улога језика у менталном развоју детета.
• Порекло и развој виших менталних функција.
• Филозофија науке.
• Методологије психолошког истраживања.
• Психологија уметности.
• Игра схваћена као психолошка појава.
• Проучавање поремећаја учења и ненормалног људског развоја.

Изрази Виготског који најбоље симболизују његову мисао

Важност социјалне интеракције

Социјална интеракција је извор и покретач учења.

Смисао у којем се мисли развијају није од појединца до друштвеног, него од друштвеног до индивидуалног. За разлику од Пиагета, он утиче на друштвену визију учења. Учење би било облик присвајања расположивог културног наслијеђа, а не само да је то процес индивидуалне асимилације.

Виготски објашњава да људско учење претпоставља специфичну друштвену природу. То јест, то је процес кроз који дјеца приступају интелектуалном животу оних који их окружују.

Вредност размишљања за разумевање

Да би разумели језик других није довољно да разумемо речи, потребно је разумети њихово размишљање.

Са језиком сада имамо могућност потврђивања или порицања, што указује да је појединац свјестан онога што јесте и да може дјеловати са својом вољом. Језик и мисао имају различито порекло, али постепено мисли постају вербални и рационални говор.

Наиме, дечји језик је социјални и спољашњи, али се мало по мало он интернализује. Когнитивни развој деце се дешава захваљујући неформалним и формалним разговорима са одраслима. Дете почиње да опажа свет својим очима, али и кроз свој говор.

Напуштање имитације

Док се развијамо, престајемо да једноставно опонашамо понашање других или аутоматски реагујемо на подражаје околине.

Дијете се храни својим окружењем, попут спужве, док конфигурише своју структуру. Како старимо, ми и даље имитирамо и реагујемо на околину, али више у зависности од наших шема или вредности.

Однос између речи и мисли

Празна реч мисли је мртва ствар, на исти начин на који голи мисао речи остаје у сенци.

Мисао се може упоредити са облаком који баца кишу речи. Језик је главно средство за интеракцију, и одлучно утиче на развој ума: језик је неопходан за размишљање.

Дефиниција знања

Знање је производ интеракције између особе и околине, али је окружење схваћено као нешто друштвено и културно, а не само физичко.

Сви виши психолошки процеси (комуникација, језик, расуђивање итд.) Се прво стичу у друштвеном контексту, а затим интернализују на индивидуалном нивоу. У том смислу, не постоји боље учење од онога које даје сопствено искуство и критичко просуђивање истог.

Наставник као фацилитатор

Наставник мора усвојити улогу фацилитатора, а не пружатеља садржаја.

Ученик је онај који гради свој пут, а учитељ је онај који га прати на путу. Оно што дијете може данас да ради уз помоћ, сутра ће бити у могућности да то уради сам.

Учење је као торањ, морате га градити корак по корак. Уско повезан са потенцијалом зоне проксималног развоја, социјалног конструкционизма и концепта скеле.

Социјална адаптација

Постајемо сами преко других.

Виготски је веровао да потреба може бити заиста задовољна кроз одређену социјалну адаптацију. Запамтите да култура у великој мјери одређује наше потребе. Ум не може бити независан од културе. У том смислу, ми смо друштвене животиње, а не изоловане индивидуе.

Треба напоменути да реченице Виготског идентификују комплексне психолошке функције, као што је дијалог, и дају му велику вредност у решавању проблема. Његова филозофија, по својој позитивној природи, представља у позадини покушај да се нагласи важност нашег окружења и моћи коју он има над нашим развојем. Увек смо у сталној промени, култура и искуство су два главна компаса нашег живота.

Виготски, Лурија и Леонтјев: архитекти револуционарног образовања Совјетски психолози створили су револуционарно образовање у којем су студенти престали да буду пасивни да би били активни субјекти у свом учењу. Прочитајте више "